Característica integral de la evaluación

 Característica integral de la evaluación

Esta es  PERMANENTE, evaluar el aprendizaje no significa, como siempre ha ocurrido, saber de los temas vistos en clase y cuánto de ellos han aprendido los estudiantes.

La evaluación debe asumir el reto de encontrar las reales causas de por qué cada niño no quiere o no puede aprender. Si no quiere, evaluar sus actitudes, pero no para sancionarlo o sacarlo del sistema, sino para cambiar las estrategias de motivación

Si el estudiante no puede, puede tener dos causas: 

No haber desarrollado sus aptitudes intelectuales y su capacidad para pensar o no tener los métodos apropiados para aprender. 

Es una tarea de la escuela buscar 

las mejores formas para desarrollar 

los procesos de pensamiento y cualificar las funciones cognitivas de los educandos, como también investigar y proponer pedagógica y didácticamente estrategias que le permitan al estudiante asumir la construcción conceptual y permitirle no solamente entender y comprender, sino también aprender y aprender significativamente lo que le implica aplicar el conocimiento, tomar una postura crítica frente a él, reflexionar sobre lo aprendido y explicarlo, para poder, con ingenio, proponer algo  diferente a lo aprendido y producir algo nuevo.  

DEBE SER:

 Continua: porque se realiza en varias fases, utilizando estrategias de aprendizaje variadas.

Integral: toma en cuenta los rasgos relevantes de la personalidad del alumno, el rendimiento y los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje.

Cooperativo: porque permite la participación de todos los que intervienen en el proceso educativo: Coordinador. Tutor, profesor, orientador.

En competencias: en esta el docente juzga basándose en competencias, se evalúa según cumpla o no con las competencias establecidas.

FASES: 
1. Diagnostica: En este punto de la evaluación, se determina la situación del educando antes de iniciar el proceso.

2. Formativa: Consiste en la apreciación continua y permanente de las características y rendimiento académico del estudiante, a través de un seguimiento durante todo su proceso de formación.

3. Sumativa: Se busca la valoración, se verifica la obtención o no de los objetivos planeados y de su valoración depende la toma de decisiones, tales como la aprobación o no de un curso, etc.

Bibliografía

UAI IEsLA. (Marzo de 2020). Obtenido de WEBNODE: https://uai-iesla8.webnode.es/evaluacion-integral/